Atención Psicológica.
  Intervencion Psicológica en alteracion de la Inteligencia
 

 

INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN ALTERACIONES DE LA INTELIGENCIA
 
 
A) RETARDO MENTAL LEVE:
 
OBJETIVO: Estimular capacidades y desarrollar competencias para inducirlo en un
sistema educativo normal.
 
1. Programa de aprestamiento.- Orientado a desarrollar capacidades
básicas para el aprendizaje (atención, concentración, comprensión,
lenguaje, escritura, lectura, matemática funcional – suma, resta, etc.)
 
2. Técnicas conductuales.- Para controlar problemas de conducta
(agresión, autoestimulación, hiperactividad severa, etc.)
 
3. Talleres ocupacionales.- (carpintería, huertos, ventas), (adolescentes,
adultos).
 
4. Apoyo familiar.- Informar y orientar en el manejo del niño con retardo
mental.
 
B) RETARDO MENTAL MODERADO:
 
OBJETIVO: Lograr la independencia en su autovalimiento y conocimiento de su entorno.
Se trabaja:
 
Programa de aprestamiento y auto validación.-
Niño: Programa de aprendizaje básico: Lenguaje, comunicación,
discriminación de forma, color. Escribir su nombre, dirección de
su casa y se desplace solo.
 
Adulto: Programa de auto valimiento y de vida diaria:
Autovalimiento: autocuidado ( se bañe, se cambie)
Vida diaria: barrer, limpiar, cocinar, etc.
Talleres ocupacionales: (carpintería, huerto).
 
C) RETARDO MENTAL SEVERO:
 
OBJETIVO: Orientado a estimular conductas básicas.
 
Programa de entrenamiento en conductas de autovalimiento y de
comunicación.- Atención, imitación y seguimiento de instrucciones
(comunicación con tarjeta).
El programa se trabaja por fase y s evolución es lenta.
 
D) RETARDO MENTAL PROFUNDO:
OBJETIVO: Lograr algunas conductas básicas (autovalimiento)
 
Programa de entrenamiento.- (ir al baño, comer, masticar).
Ausencia del lenguaje
Ausencia de comprensión básica
 
 
 
EVALUACIÓN CLÍNICA Y DIAGNOSTICO DIFERENCIAL DE INTELIGENCIA
 
  1. Definición
 
Wechsler-: Define la inteligencia como la suma de las capacidades globales innatas y
adquiridas (o sea para Wechsler la inteligencia es la sumatoria de una serie de habilidades)
que son inherentes al ser humano que vienen determinados a través de la herencia por una
parte y la otra parte es adquirida en el proceso de desarrollo( la experiencia de vida ). Estas
sumas de capacidades globales le sirven al sujeto para resolver las dificultades o los
problemas que genera su entorno o su medio social para adaptarse mejor (o sea estas
capacidades le sirven a la persona para lograr una mejor adaptación a ese entorno social), a
esto esta referido el concepto de Wechsler).
 
  1. Desarrollo del la Inteligencia
 
La inteligencia como todo proceso psicológico también tiene un desarrollo que empieza desde
que el sujeto nace, comienza a conocer el mundo, entra en funcionamiento su sensación,
percepción; más adelante entran en juego otras funciones cognitivas, mucho más complejas:
Memoria, pensamiento e inteligencia; todos estas funciones cognitivas de simples a
complejas, se van dando dentro un proceso de desarrollo, dentro de un proceso evolutivo de
la capacidad cognitiva del ser humano. En ese proceso de desarrollo hay que considerar tres
factores.
El factor innato, es el factor biológico, el tipo de sistema nervioso o el tipo de cerebro que
tiene una persona. Otro factor son la influencia de los estímulos ambientales, que a
contribuido a desarrollar de una manera óptima esta capacidad
 
C. Consideraciones Clínicas (Rapaport y Anastasi)
 
1. Para Rapaport y Anastasi dicen que toda persona nace con una capacidad latente
El proceso madurativo va a ser favorecido o restringido por la riqueza o pobreza de los
estímulos recibidos y del sistema educacional de los primeros años de vida.
2. El proceso de maduración es parte del desarrollo de la personalidad y es guiado por el
desarrollo emocional.
3. Los desórdenes emocionales y/o lesiones cerebrales, pueden provocar una disminución
o detención del proceso madurativo, es decir de la inteligencia.
4. Si la dotación natural esta ausente de desorden emocional y de lesión cerebral, el
proceso se desarrollará en mejores y óptimas condiciones.
5. La instrucción y la enseñanza alimenta las funciones intelectuales enriqueciéndola
6. La experiencia de la última etapa de la adolescencia y de la vida adulta, puede
enriquecer posteriormente su repertorio.
7. La influencia cultural predilecta, va a enriquecer su bagaje de educación para alcanzar
mayor competencia a través de una disposición personal y motivacional de informarse
por decisión propia (leer, estudiar).
El desarrollo cerebral no tiene límites así lo dicen los neuropsicólogos contemporáneos
y actuales por lo tanto se podría decir que tampoco la inteligencia tiene un límite. Hay
procesos que no se acaban a determinada edad. El proceso de aprendizaje se dice que
se acaba sólo cuando se muere. En todo y nuevos conocimientos, hay todo un cambio
bioquímico, eso implica cambios fisiológicos, eso quiere decir que el cerebro tiene
plasticidad para desarrollarse mas, hay muchas cosas que están aún en interrogantes.
 
 
  1. Patología de la Inteligencia
 
Retardo Mental y Demencia.- (son las dos formas clínicas más frecuentes donde podemos
observar la patología de la inteligencia).
 
A. Retardo Mental.- Es el déficit intelectual o de la competencia intelectual o de la
capacidad intelectual que se manifiesta en el sujeto desde el nacimiento, por lo tanto no
va a ser superado en el transcurso del desarrollo de su vida. El retardo mental tiene
causas prenatal, perinatal y posnatal, o sea puede dañarse el cerebro durante el
embarazo (que es antes del nacimiento), durante el parto (nacimiento); por ejemplo otro
tipo de accidente durante el parto o post inmediatamente después del parto.
 
¿Cómo evaluamos el retardo mental?
 
1. Exploramos o evaluamos un coeficiente de inteligencia (un C.I ); este nos permite
precisar cual es su alcance, cual es la capacidad intelectual que tiene este
paciente o sujeto cualquiera para eso hay que utilizar algunos criterios para poder
establecer algunas categorías:
- Retardo mental leve CI = 50-69
- Retardo mental moderado CI = 35-49
- Retardo mental severo CI = 20-34
- Retardo mental profundo CI = -20
Esta evaluación es más psicométrica.
Si tenemos este C.I explorado con cualquier escala de inteligencia podemos
establecer los niveles de retardo.
 
2. Evaluación de desarrollo, En la evaluación del desarrollo básicamente se
consideran dos aspectos:
Psicomotricidad y Lenguaje.
Otros criterio para la evaluación de retardo es:
 
3. La Evaluación de las dificultades en el aprendizaje sobre todo en los primeros
años de escolaridad inicial básica o primaria.
 
4. Evaluación de la expresión afectiva y la personalidad.
 
B. Demencia.- Es la disminución o la pérdida de capacidades o habilidades cognitivos
superiores (memoria, pensamiento, inteligencia), porque hay otras habilidades
cognitivas, elementales ¿cuáles son? Sensación y percepción. Entonces las habilidades
cognitivas superiores, memoria, pensamiento, inteligencia, están venido a menos. Estas
se producen en determinada etapa de la vida por accidentes o enfermedades o sea no
viene con el nacimiento.
 
TIPOS DE DEMENCIA
DEMENCIA DE ALZHEIMER
DEMENCIA VASCULAR.
DEMENCIA POR TRAUMATISMO ENCÉFALO CRANEANO (TEC).
OTRAS DEMENCIAS
- Demencia por cuadro de epilepsia (10, 15 y 20 años de epilepsia con inadecuada
terapia).
- Demencia por esquizofrenia prolongada.
- Demencia por dependencia a sustancias psicoactivas, aquí esta incluido el alcohol .
 
 
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